SESION DE APRENDIZAJE
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1.
DATOS INFORMATIVOS:
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INSTITUCION EDUCATIVA
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JORGE BASADRE GROHMANN
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GRADO
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3°
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SECCION:
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“A” “B”
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AREAS:
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Comunicación
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TRIMESTRE
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I
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DURACION
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3 horas
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DOCENTE:
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Luz Marina Cahuina Lope
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UNIDAD
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I
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FECHA
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27/04/2015
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TITULO DE LA SESION
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Escribimos
un texto informativo sobre sismos
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PROPOSITO DE LA SESION
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Que los niños usen el lenguaje claro, para informar sobre un hecho de
interés para su vida cotidiana.
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2. APRENDIZAJES ESPERADOS
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COMPETENCIA
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CAPACIDAD
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INDICADOR
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INST. EVAL
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Competencia: Producción
escrita
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de
planificación, textualización y revisión.
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Planifica la
producción de diversos tipos de textos.
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§ Propone
de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
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Lista de cotejos
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Textualiza
experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje
escrito.
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§ Escribe
un texto informativo con algunos elementos complejos, con diversas temáticas,
a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.
§ Usa
recursos ortográficos básicos de acuerdo a la necesidad del texto informativo.
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Convive de manera
democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas
sin distinción.
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§ Se reconoce a sí mismo y
a todas las personas como sujeto de derecho, y se relaciona con cada uno
desde la misma premisa.
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1.4 Identifica los fenómenos naturales que se producen
en su medio local y señala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela,
para casos de emergencia.
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Ficha
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3.-SECUENCIA DIDACTICA
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ACT.
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PROCESOS
PEDAGOGICOS
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ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
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RECURSOS
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T.
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Motivación
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Actividades permanentes: saludo oración,
organización de responsabilidades.
La docente pide a los niños y niñas que observen un
afiche sobre el simulacro de sismo y tsunami que se realizara.
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Libro de comunicación pág. 40
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10
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Recuperación de saberes previos
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¿Qué información trae el afiche? ¿Qué significa la palabra simulacro?
¿Qué acciones se realizan en un simulacro? ¿Por qué es importante participar
en los simulacros?
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Libro de comunicación pág. 40
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5
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Conflicto cognitivo
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La docente pregunta a los estudiantes ¿cómo podríamos concientizar a
la comunidad basadrina?
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5
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Construcción del aprendizaje
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La docente da a conocer el propósito de la sesión :
Defensa civil y sismos
-Observan la imagen de su texto y explican el
movimiento de las placas.
-La docente explica que son las placas tectónicas
en un mapa conceptual.
Las placas tectónicas son fragmentos de la
litosfera que se encuentran en movimiento.
Algunas placas son más grandes que otras y en
ellas se concentra la actividad sísmica, volcánica y tectónica.
-Explicamos lo que es una placa tectónica.
-Ingresan a la página web para conocer más sobre
la prevención en caso de sismos.
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Texto de personal social pág.
110
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30
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Consolidación o sistematización
/aplicación
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-Elaboran un mapa semántico sobre el Sismo y
Defensa Civil.
-Mencionan dos recomendaciones que deben para
enfrentar un sismo en casa y en la escuela.
-Elaboran un tríptico son información sobre la importancia de
participar en los simulacros, significado de sismos y defensa civil, así como
actuar en caso de una emergencia.
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Texto de personal social pág.
112
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20
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Transferencia a situaciones nuevas
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-Dibujan las señales de Defensa Civil y anotan su significado.
-Investigan sobre la vida de María, sus valores.
-Aplican la técnica del puntillismo en la imagen de Maria.
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30
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Meta cognición
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- Reflexiona a partir de las siguientes preguntas
¿Cómo solucionaron las dificultades que se presentaron durante la
actividad?
¿Creen que les servirá lo aprendido?
¿En que circunstancias podrán emplearlo?
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5
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